艺术与媒体学院

“一开始, 上帝创造……”是圣经的起点，也是我们的学生开始建立以创造力为中心的生活的起点. 出埃及记第35章讲到工匠创造美的价值是为了代表和尊敬上帝, 我们的学生学会将他们的创造性选择视为对上帝有价值和重要的. 他号召这些学生加入GCU和我们的创意课程，在基于GCU基督教身份和使命的信仰宣教环境中，发展他们自己对自己手艺的真实表达. 我们的课程以实践为特色, 现实世界解决问题的场景，道德选择, 行为和世界观是通过讲故事来表达的.

圣经确定了上帝行为的组成部分，我们将其与学生的学习相结合(耶利米书10:12). 力量、智慧和理解是我们课程的关键.

• 权力 学习是用来创造的战术技能吗
• 智慧 来自于对项目的研究，需要什么以及观众将如何接受它
• 理解 从历史的角度来了解我们的社会和世界吗, 当前和未来展望, 这使得学生能够有效地利用他们的创造性生活

通过在祷告中使用这些概念，求神指导这个计划, 学生们就能进入上帝创造的力量.

我们不同的教师使用上帝的话语作为一个基础，为什么他们在这里，他们将在世界上完成什么. 他们用知识引导我们的学生成为榜样, 通过活动提供服务和专业的技能和例子，这些活动既写进了课程，也从他们自己的独特经历中提供. 我们通过做. 学生直接指导和学习教师，展示他们的信仰作为工作的专业人士在舞台上和台下.

我们相信通过让学生理解艺术是如何, 音乐, 跳舞, 设计, 电影, 讲故事, 戏剧和技术是21世纪福音信息表达的核心, 他们毕业时打下了坚实的基础，这将为他们的一生奠定基础.

圣经是学生进入创造性劳动力的核心原则(马太福音5:10-16). 我们的学生带着远大的梦想和抱负来到这里. 我们鼓励他们从他们所处的地方开始领导——在任何环境中都是盐和光. 学生们带着在GCU课堂上磨练出来的自信走上这条路. 在通过基督教世界观管理的组织内部学习的机会，使他们明白让自己的光芒在劳动力中闪耀意味着什么.

艺术和媒体专业的学生通过挑战学生来为GCU的使命做出贡献, 教师和工作人员可能不知道或不理解艺术(在广义上). 他们参与创造性的合作，在工作场所互动, 沟通, 领导力和企业家精神在真实的环境中发挥作用. 我们的教育鼓励学生去做 负责任的领导者和创新的思想家.

戏剧、舞蹈和音乐表演吸引学生:

• 通过别人的眼睛看世界
• 批判性的思考
• 理解舞台上描绘的主题、故事和理想

雷霆乐队是积极表达的领导者, 尤其是在竞争激烈的世界里. 学生们发现成为GCU强大的音乐表达的一部分非常快乐. 设计、社交媒体和电影专业的学生正在向我们的世界讲述我们的世界. 他们通过自己的技能在商业和社区参与领域为GCU社区提供美丽的服务.

学生的经历被赋予了一个单一的信仰基础，它启发了我们文化中纷乱的多种且往往令人困惑的信息. 当学生知道他们的信仰有坚实的基础时，他们更有可能成功.

学生参加基督教世界观课程，在那里他们面临挑战，以更好地了解他们在基督里是谁, 持其他观点的人如何认识基督，并给予他们语言和工具，让他们从这个角度生活和交流. 我们目前正在开发一个特定的课程，重点是我们在基督里的创造性呼召.

在我们的整个课程中，我们加强这些概念，因为学生寻求对自己和他们生活和创造的社区有更深入的了解. 这对我们讲故事的学生来说尤其重要，因为他们能从了解其他人群中受益匪浅. 同理心的理解和行动, 以耶稣为榜样的那种人, 推动我们的学生走出他们舒适的界限，让他们的生活朝着一个充满使命态度的方向发展. 在艺术与媒体学院，这段时间的变化是非常重要的, 我们有意识地通过课程和课外活动来支持学生的这种成长.

学生们有很多机会在信仰上成长. 例如, 我们的舞蹈节目包括在所有表演前祈祷, 每月跟系里的人学习圣经, 以学生的基督教信仰为灵感创作艺术，并在礼拜和舞蹈之夜表演.

随着GCU适应人类繁荣的新语言, 我们学院正在积极努力将这些概念嵌入到我们的内部使命中, 书面材料, 课程和对话. 我们的新使命: 艺术与媒体学院通过创意促进繁荣, 真实的故事叙述和使命精神 这是故意以繁荣为中心的.

GCU的艺术与媒体学院在促进人类繁荣方面具有独特的地位, 亚里士多德将其定义为过上美好生活的能力. 我们的学生讲故事，反映人类的处境. 我们的学生为自己和他人创造美丽和充实. 我们的学生从混乱中创造美，从不同的部分中找到解决方案. 在left和. 右脑力量, 艺术和媒体专业学生的右脑思维模式的想象力和创造力在一个经常被分析驱动的世界中提供了创新的反映.

以“如果……”开头的问题?和“还有什么。?是我们教学的关键组成部分，我们的新使命点燃了我们所有活动的火焰. 我们正在重拾艺术的神圣根基——音乐, 剧院, 跳舞, 视觉上的，基本上都是开始的, 由教会广泛赞助，以传播上帝的话语. 我们鼓励我们的学生从对艺术的热情转向以基督为中心的职业呼召.