加入荣誉学院

荣誉学院的管理深深接受了GCU的使命身份, 将其人化的大学. 荣誉学院使命的一个重要组成部分是“使学习者成为全球社区的服务型领导者”.“因此, 所有的课程和课外活动都是有意和有策略地设计，以培养我们的道德支柱, 服务, 领导, 研究与文化意识, 除了使命的基础和大学的愿望.

我们与其他本科学院合作，使荣誉课程与大学的身份和使命相一致，同时鼓励学生参与当地和全球社区. 我们的学生经历了广泛的接触到不同的学科，努力转变学术和智力, 并被要求培养创新的解决问题的技能，使他们在工作场所和社区中成为有影响力的变革推动者.

我们的使命是让学生在融入信仰的同时，培养有意义的使命感和职业使命感, 理论和实践应用贯穿他们的学术旅程. 一些例子是:

• hum109hn, CWV-106HN, hum201hn和HON-110
• 尊重通识教育要求-深深扎根于信仰, 服务, 道德规范与有效沟通

荣誉学院通过建立在道德支柱上的跨学科课程，促进具有挑战性和丰富的学习体验, 服务, 领导, 研究与文化意识. 我们的使命是将信仰和理论应用于实践，并通过联合课程机会进行体验式学习.

荣誉学院的管理和学生团体重视关系而不是交易，通过促进深度, 有意义的关系，以丰富荣誉社区和我们服务的人. 扎根于以基督为中心的社区, 荣誉学生通过课程和课外经验将仆人式领导的原则融入日常实践.

我们的学生展示了仆人式领导, 通过在GCU社区内的服务来培养品格和诚信, 当地凤凰社区和/或全球社区. 以基督为中心，宣教为主, 学生参与事工, 人道主义外联工作, 针对服务不足人群的服务倡议和教育规划. 我们跨学科的学生群体允许创新解决问题和创造, 协作式服务方法. 荣誉学院每年支持多次宣教旅行, 同时还在当地举办服务活动和为期一周的服务活动，为学生提供尽可能多的机会, 如:

• 荣誉之声和服务周计划
• 与健康儿童国际医疗宣教旅行
• 国际学生职业宣教旅行

作为一所跨学科学院, 荣誉学生通过特定荣誉和标准课程参与GCU的基督教信仰和以基督为中心的课程. 大多数优等生都选了HUM-109HN, CWV-106HN和HON-110, 哲学中哪些课程是与荣誉相关的, 基督教世界观和职业准备. 这些课程, 还有很多其他的, 包含与我们的一个基金会有关的内容，基督教的世界观贯穿整个课程.

从联合课程的角度来看, 行政部门和荣誉学生领袖对话和合作，以确保在所有活动中都有一个有意和有目的的信仰整合, 会议, 演讲者系列产品和发展计划. 伦理话题, 服务, 正直和信仰是深深植根于荣誉学院的文化和荣誉主办的产品.

与基于信仰的服务相一致, 荣誉学院支持许多由学生主导和运作的项目, 包括服务周, 完整一周, 在职场工作坊中保持信心, 辅导计划支持个人, 学术, 精神上的成长, 和一样的. 我们的使命是使学生能够以解决方案为中心，以行动为导向，为当地和全球社区服务, 所有这些都是通过他们的课程和课外经历培养出来的基督教世界观.

荣誉学院致力于培养富有同情心的学生, 以服务为中心和目标驱动的贡献者，可以在当地和全球社区中担任变革推动者和变革领导者. 我们仆人式领导的支柱要求我们把他人的需要放在自己的需要之前. 荣誉管理和学生通过以下方式来推广这些原则:

• 注重服务、道德、领导、品格、诚信和文化意识
• 通过本地和全球参与提供服务.g. 较大的大学服务机会和独特, honors-specific倡议, 包括服务周)
• 参与课外活动(例如.g. honors-specific课程, 年度领导力培训和会议, 品格及诚信周及专业及领导力发展机会)
• 在课堂上强调做正确的事而不是简单的事, 工作场所和社区

从全球参与的角度来看, 荣誉学院通过参与不同的地方和全球社区，促进文化意识和全球竞争力. 荣誉学生的国际机会有助于培养富有同情心和同理心的领导者，专注于包容性和同情心.

荣誉学院相信服务和服务型领导能够促进人类繁荣，旨在培养准备好进入世界成为服务型领导者和变革推动者的毕业生. 荣誉课程和联合课程经验一起产生跨学科的毕业生，准备通过他们的职业和服务工作提升那些有需要的人. 我们的学生学习并证明，他们被要求通过倡导和行动来激发变革.

我们的目标是创造一个支持性的, 以基督为中心的忠实仆人的社区，他们致力于服务他人的需要，而不是自己的需要，并使用上帝赐予的天赋来促进人类的繁荣.